2021-10-13 | 文章來源:
各位,在備考的過程中,總會有一些知識點處于模糊的邊緣,其中教學模式也經(jīng)常被混淆。另外,這段時間各個城市對教學模式的考察頻率突然變高了。下面我們來區(qū)分一下各種教學模式的異同。
首先,理論上的區(qū)別
第二,刀測。
1.【選擇題】布魯姆倡導的教學模式是()。
A.發(fā)現(xiàn)教學模式b .程序教學模式
C.掌握學習和教學模式d .非指導性教學模式
1.【答案】c .解析:布魯姆的掌握學習理論認為,教學應以掌握學習為指導,以教育目標為導向,以教育評價為規(guī)范,從而形成完整的掌握學習理論體系。
2.【選擇題】張老師認為 所有學生都能學好 在這一思想的指導下,張老師采取了班級授課和個別輔導相結(jié)合的方式,以班級授課為基礎,輔以定期及時的反饋和批改,為學生提供所需的個性化幫助,使班級絕大多數(shù)學生達到學業(yè)要求。張老師采用的教學模式是()。
A.程序教學模式b .發(fā)現(xiàn)教學模式
C.掌握學習和教學模式d .建議的教學模式
2.【答案】c .解析:掌握學習理論是布魯姆提出的,他認為只要學習的有效時間足夠長,所有學生都能達到課程目標規(guī)定的掌握標準。因此,在集體教學中,教師要為學生提供定期、及時的反饋和個性化的幫助,給他們所需要的學習時間,使他們都能達到課程的要求。
A項,程序性教學模式,是指依靠教學機器和程序性教材對學習過程的呈現(xiàn),包括問題的展示、學生的反映以及將反映的是非信息反饋給學生的過程等。,是學習者個性化學習的方法。
B項,發(fā)現(xiàn)教學模式,是基于問題學習的教學方法。是指教師不直接給學生提供學習內(nèi)容,而是給學生提供一個問題情境,只給學生一些事實(例子)和問題,讓學生積極思考,自主探索,自己發(fā)現(xiàn)和掌握相應的原理和結(jié)論的一種方法。
D項,暗示教學模式,一種運用暗示手段激發(fā)個人心理潛能,提高學習效率的教學理論和方法。
所以,本題選c。