一、分析題

1.課程計劃根據(jù)學科的課程標準制定。

【參考答案】這個說法是錯誤的。課程計劃是制定學科課程標準的依據(jù)之一。

課程計劃是國家教育部門根據(jù)不同類型學校的教育目的和教育任務制定的關于教學和教育的指導性文件。課程計劃是課程設置的總體規(guī)劃。它統(tǒng)籌安排學校教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等。，規(guī)定了學校要設置的學科，學科設置的順序和課時分配，劃分了學期、學年和假期。課程標準是在課程計劃中以大綱形式編寫的關于各科教學內容的指導性文件。規(guī)定了學科的教學目標和任務，知識的范圍、深度和結構，教學進度以及相關教學方法的基本要求。課程標準是課程計劃的具體化。

問題中，課程計劃不是根據(jù)學科課程標準制定的，而是課程計劃是制定學科課程標準的依據(jù)之一，所以這種說法是錯誤的。

2.強調學生的主體性，意味著弱化教師的主導作用。

【參考答案】這個說法是錯誤的。教師的主導作用是教師的引導決定著學生學習的方向、內容、過程、結果和質量，起著引導、規(guī)范、評價和糾正的作用。學生是學習的主體，他們的學習受自身興趣、需求和外界要求的驅動和支配。因此，他們建立了合作、友好、民主、平等的師生關系，學生的主體性不能削弱教師的主導作用。兩者并不矛盾。所以，題目不對。

3.班主任班級管理的內容是組織和培養(yǎng)班集體。

【參考答案】

這個說法是錯誤的。班主任的工作不僅僅是組織和訓練班集體，還會對班集體的內容產(chǎn)生誤解。

班主任的工作內容包括了解和研究學生，組織和培養(yǎng)班集體，建立學生成長檔案，組織班會活動和課外活動，協(xié)調各種教育影響，操行評價，班主任工作計劃和總結，個別教育工作。

在題目中，組織培養(yǎng)班集體只是班主任的工作內容之一，而不是全部，所以這種說法是錯誤的。

4.根據(jù)奧蘇貝爾關于有意義學習的觀點，如果學習材料本身沒有邏輯意義，就無法進行有意義的學習。

【參考答案】這種說法是正確的。有意義學習的本質是在新知識和已有知識之間建立一種非人為的(內在的)和實質性的(非字面的)聯(lián)系。蘇泊爾強調，有意義學習的條件是:①學習材料具有邏輯意義；②有意義學習的取向；③學習者的認知結構中必須有適當?shù)闹R，以便接觸新知識。所以，題目是對的。

二、案例分析題

1.在中越邊境、十萬大山南麓的防城港市防城區(qū)，生活著兩萬多瑤族。廣西最早的瑤族班誕生在廣西的梁娜中學。在中學，我們見到了第一個瑤族班的創(chuàng)始人沈，了解了民族班的初衷。解放前，瑤族人民大多生活在深山老林中，過著刀耕火種的生活，文化素質低下。解放后，雖然瑤寨的日子一天天好起來，大部分聚居點都辦起了小學，但直到上世紀80年代初，能初中畢業(yè)的瑤族學生寥寥無幾，在瑤寨也很難找到一個記分員和會計。因此，梁娜中學開始在高山瑤寨招收農村小學畢業(yè)生，并開設寄宿制民族班。少數(shù)民族學生享受助學金、學雜費、課本費減免，對特殊困難學生給予適當補助。自姚班成立以來，已有15名學員畢業(yè)。700名畢業(yè)生中有近一半考上了高中和中專，其中80多人考上了大專院校。沈還記得，第一屆瑤族班的學生李，高中畢業(yè)后考上了廣西民族大學數(shù)學系。這是高山瑤寨的瑤族孩子第一次參加高考?，幾迦伺d奮地跑去互相轉告。畢業(yè)后返鄉(xiāng)的瑤族學生大多成為山區(qū)建設的骨干。他們中有20多人成為教師，在最艱苦的邊疆和瑤寨山區(qū)默默奉獻，其中20多人被聘為國家干部。方城的地理環(huán)境非常適合玉桂、八角等的生長。學校在畢業(yè)班就業(yè)教育中滲透職業(yè)教育的內容，幫助學生掌握先進的生產(chǎn)技術，并通過畢業(yè)生輻射到瑤寨。近期對該校畢業(yè)生的跟蹤調查顯示，該校畢業(yè)生種植了數(shù)萬棵月桂和八角，其中大部分成為了養(yǎng)殖帶頭人和企業(yè)帶頭人。我們去瑤寨參觀的時候，看到這個學校的畢業(yè)生利用水資源建了一個小電站，讓瑤寨用上了電燈，還買了電視機、洗衣機等等。

請結合以上報道，用相關教育原理分析教育的功能。

【參考答案】教育功能是指教育活動和制度對個體發(fā)展和社會發(fā)展的各種影響和作用。根據(jù)教育功能的對象分為個體發(fā)展功能和社會發(fā)展功能；根據(jù)教育功能的性質，可分為積極功能和消極功能；根據(jù)教育功能的形式，可分為顯性功能和隱性功能。

(1)材料顯示了教育的個體發(fā)展功能。中等 自成立以來，姚班已畢業(yè)15屆學員。700名畢業(yè)生中有近一半考上了高中和中專，其中80多人考上了大專 它反映了教育對個體發(fā)展和個體發(fā)展功能的影響和作用。

(2)材料顯示了教育的積極作用。中等 自成立以來，姚班已畢業(yè)15屆學員。700名畢業(yè)生中有近一半考上了高中和中專，其中80多人考上了大專 ， 方城的地理環(huán)境非常適合玉桂、八角等的生長。學校在畢業(yè)班就業(yè)教育中滲透職業(yè)教育的內容，幫助學生掌握先進的生產(chǎn)技術，并通過畢業(yè)生輻射到瑤寨。近期對該校畢業(yè)生的跟蹤調查顯示，該校畢業(yè)生種植了數(shù)萬棵月桂和八角，其中大部分成為了養(yǎng)殖帶頭人和企業(yè)帶頭人。我們去瑤寨參觀的時候，看到這個學校的畢業(yè)生利用水資源建了一個小電站，讓瑤寨用上了電燈，還買了電視機和洗衣機 它反映了教育在促進社會進步和個人發(fā)展方面的積極影響和作用。

(3)材料顯示了教育的社會功能。中等 方城的地理環(huán)境非常適合玉桂、八角等的生長。學校在畢業(yè)班就業(yè)教育中滲透職業(yè)教育的內容，幫助學生掌握先進的生產(chǎn)技術，并通過畢業(yè)生輻射到瑤寨。近期對該校畢業(yè)生的跟蹤調查顯示，該校畢業(yè)生種植了數(shù)萬棵月桂和八角，其中大部分成為了養(yǎng)殖帶頭人和企業(yè)帶頭人。我們去瑤寨參觀的時候，看到這個學校的畢業(yè)生利用水資源建了一個小電站，讓瑤寨用上了電燈，還買了電視機和洗衣機 。它反映了教育對社會發(fā)展的影響和作用。

(4)材料還顯示了教育的主導功能。物質教育促進瑤族人民社會水平的提高，促進人的全面和諧發(fā)展，推動社會進步，是顯性教育功能的體現(xiàn)。

2.學生在周記里說，害怕老師提問，因為總是答非所問，他們很想能夠像其他同學一樣暢所欲言。一個老師應該如何為學生解決這個問題？

【參考答案】(1)從鼓勵學生開始。問題來自于學生通過周記的皮膚。我也可以在那篇周記的最后給學生留言，或者和學生私下聊一聊，告訴他們他平時上課表現(xiàn)很好，對問題有自己獨特的看法。主要是以鼓勵為主，幫助學生樹立信心。(2)消除學生對老師提問的恐懼。告訴學生，課堂提問主要是從老師的角度來檢驗教學效果，學生不一定要準確回答老師的問題。反而學生回答不準更有啟發(fā)。學生答非所問，有的是因為上課心不在焉，有的是因為思考方向錯誤，有的是因為回答問題緊張，但有時也是老師造成的。這些問題有許多原因。老師要找出原因，盡快幫助學生解決。(3)給學生更多鍛煉的機會。學生應該像其他學生一樣暢所欲言，并證明他渴望得到鍛煉的機會。不僅在課堂上，在其他活動中，給快速成長的學生更多說話的機會。但是老師的做法不能太明顯，尤其是對于那些內向的學生。首先，他們應該避免學生的心理壓力；其次，他們應該避免其他學生認為老師偏心。(4)根據(jù)實際情況，確定是否有必要開展相關主題班會。如果班里普遍存在這樣的問題，就有必要開展相關的主題班會。主題可以是 如何看待課堂提問？等等。讓學生有自己的看法，在這個過程中老師要引導。最后，要明確課堂提問的重要性，鼓勵學生回答老師的問題，甚至提出自己的問題。