中小學教師職業(yè)道德規(guī)范 特崗教師待遇

1.心理學學科性質:心理學是介于自然學科和社會學科之間的交叉學科。

2.三大現(xiàn)代教學理論包括美國教育家布魯納的結構主義理論、前蘇聯(lián)贊科夫的教學與發(fā)展理論和德國瓦根舍因的范例教學理論。

3.教育的目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的質量標準。培養(yǎng)目標一般是指各級各類教育機構對教育目標的具體化。

4.第二信號系統(tǒng)的條件反射:談梅金圣。

按照生產方式，人的一切心理活動都是大腦的反射活動。

6.個人熱情的源泉和人類活動的基本動力是需要。

7.我國普通中學的雙重任務是:培養(yǎng)各行各業(yè)的勞動后備力量；把符合條件的新生送到更高一級的學校。

8.讓學生在活動中自己設計、自己做、自己檢查，特點是實踐性強。

9.解決問題的思維活動:(1)提出問題(發(fā)現(xiàn)矛盾的過程)。(2)明確問題(找出主要矛盾的過程)。(3)提出假設(以假設的形式尋找問題的解決方案)。(4)檢驗假設(通過理論和實踐形式檢驗假設)。

10.靈感是解決問題的方法，可以從其他事情上看出來。啟發(fā)解決問題的東西叫原型。

11.安定是指心理活動的一種準備狀態(tài)(心理傾向)，也稱心理定向。

12.心理過程:(1)認知過程，包括感覺、知覺、記憶、思維和想象；(2)情緒和情緒過程；(3)意志的過程。

13.思維類型:

(1)根據(jù)依賴的事物和思維模式分為動作思維、形象思維、抽象邏輯思維。

(2)根據(jù)邏輯的規(guī)則，可以分為非形式邏輯思維和形式邏輯思維。

(3)根據(jù)方向性和回答的不同，可分為集中思維和發(fā)散思維(發(fā)散思維)。

14.小學生的思維主要以具象思維方式為主，具象思維方式是小學教學中貫徹直觀教學原則的基礎。

15.教師備課需要研究教材、了解學生、設計教學方法三個方面。

16.遺傳素質對人的身心發(fā)展并不起決定性作用，但社會環(huán)境對人的發(fā)展起決定性作用。但環(huán)境決定論是錯誤的，因為人們對環(huán)境影響的接受不是消極被動的過程，而是積極主動的實踐過程。