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【 mdash mdash教學原則]

教學原則是按照一定的教學目的和教學過程規(guī)則來指導教學工作的基本原則。教學原則是教學規(guī)律在教學中的反映，它的制定必須以教學規(guī)律為依據(jù)。

目前，我國中小學的主要教學原則是:

1.直覺的原則

(1)基本含義

這個原則是指在教學活動中，教師要盡量利用學生的各種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，讓學生獲得生動的形象，從而比較深刻地掌握知識。這一原則的提出也是由學生的年齡特點決定的。

關(guān)于教學中的直覺原理，古今中外的教育學派都做了非常精辟的闡述。中國古代教育家荀況說:如果你聞不到，如果你聞不到，如果你看不到 ， 你聞不到，雖然是神話 提出在學習中，不僅要聞，還要看，這樣才能學而不誤。

中世紀捷克杰出的教育家夸美紐斯率先提出了教學中的直覺原則。他在《大教學論》一書中指出，要盡可能把事物本身或代替它們的形象放在學生面前，讓學生看得見、摸得著、聽得見、聞得到等等。烏申斯基還指出: 一般來說，兒童是通過形式、顏色、聲音和感覺來思考的。 他還指出: 邏輯不是別的，而是自然界的事物和現(xiàn)象之間的聯(lián)系在我們頭腦中的反映。 直覺原則是教育史上的一大進步。20世紀以來，由于廣播、幻燈、電影、錄音、錄像、電視和電子計算機等現(xiàn)代技術(shù)手段的發(fā)展和應(yīng)用，直觀物和人的感官的局限性有了重大突破，為直觀教學原則的實施開辟了新的廣闊前景。

(2)直觀手段的類型

直觀的手段有很多種，一般分為三類:

直觀對象，包括觀察各種物體、標本、實習、實驗、教學參觀等。視覺，包括各種圖片、圖表、模型、幻燈片、錄像帶等。語言是直觀的，是通過教師的視覺語言描述來進行的。

(3)貫徹這一原則的要求。

①正確選擇直觀教具和教學方法；②直觀教具演示與語言講解相結(jié)合；③注重語言的直觀運用。