2016全國特崗招考報(bào)考指南 特崗教師招聘考試題庫

個體的身心發(fā)展是指從生命開始到生命結(jié)束的整個生命過程中，個體作為一個復(fù)雜整體的不斷變化過程，特別是個體的身心特征向積極方面變化的過程。這是一個人各方面的潛在品質(zhì)不斷轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)人格的過程。影響個體身心發(fā)展的因素有內(nèi)源論(基因決定論)、外源論(環(huán)境決定論)和多因素交互作用論(共同作用論)。在教師考試中，大部分考生對影響個體身心發(fā)展的遺傳決定論和環(huán)境決定論并不完全理解，導(dǎo)致代表們的困惑。今天智朗教師網(wǎng)邊肖從概念、主要觀點(diǎn)、代表人物、觀點(diǎn)等方面幫你梳理基因決定論和環(huán)境決定論。

第一，內(nèi)生理論

1.又稱生物遺傳決定論和自然成熟論。

2.這個觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào):內(nèi)在因素，如 需要 成熟 強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要來源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟的機(jī)制決定的。外界環(huán)境只能影響其固有的發(fā)展節(jié)奏，而不能改變。內(nèi)在發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)遺傳對人的身心發(fā)展的決定性作用。

3.代表人物:包括孟子、弗洛伊德、威爾遜、高爾頓、格塞爾、霍爾等。

4.代表們的意見:

(1)孟子認(rèn)為人性本善， 一切都為我準(zhǔn)備好了。在人性中，悲、恥、逆、是四端，是仁、義、禮、智四種基本品質(zhì)的根源。只要人善于修身養(yǎng)性，向內(nèi)求，這些品質(zhì)都是可以培養(yǎng)的。

②弗洛伊德認(rèn)為，人類的性本能是最基本的自然本能。

(3)當(dāng)代美國生物社會學(xué)家威爾遜把 基因復(fù)制 被認(rèn)為是決定所有人行為的本質(zhì)力量。(4)美國心理學(xué)家格塞爾強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制在人的發(fā)展中的決定性作用。

(5)優(yōu)生學(xué)的創(chuàng)始人高爾頓是基因決定的 發(fā)起人 他認(rèn)為，一個人的發(fā)展和他的個性很早就由基因決定了。發(fā)展只是這些內(nèi)在因素的自然發(fā)展，環(huán)境只是起觸發(fā)作用。

(6)霍爾認(rèn)為 兩項(xiàng)遺產(chǎn)勝過一噸教育 他認(rèn)為個體心理的發(fā)展是人類進(jìn)化過程的簡單重復(fù)，個體心理的發(fā)展是由譜系的發(fā)展決定的(重言)。

5.這種觀點(diǎn)的焦點(diǎn):內(nèi)生理論的焦點(diǎn)是人 成長 以及人的成長規(guī)律和成熟機(jī)制如何。

二，外部批評理論

1.也被稱為環(huán)境決定論。

2.這個觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào):外部理論強(qiáng)調(diào)外力，比如 環(huán)境刺激 影響他人 教育 等等。外在主義理論的基本觀點(diǎn)是，人的發(fā)展主要依靠外力，如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校教育。