目前，我國(guó)現(xiàn)行的課程體系存在諸多問(wèn)題，不能適應(yīng)素質(zhì)教育改革的需要，亟待改革。教育改革的核心是課程改革。新課程改革的核心理念是教育 以人為本 也就是: 一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展 。

1.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變(核心目標(biāo))

改變過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。新課程的教學(xué)目標(biāo)是三維的:知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

2.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的平衡性、綜合性和選擇性。

改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科為主、科目過(guò)多、缺乏整合，整體設(shè)置九年一貫的課程類別和課時(shí)比例，設(shè)置綜合類課程，滿足不同地區(qū)和學(xué)生的發(fā)展需求。(綜合實(shí)踐活動(dòng)課從小學(xué)到高中作為必修課設(shè)置)

3.將課程內(nèi)容與生活和時(shí)代緊密聯(lián)系起來(lái)。

更改課程內(nèi)容 復(fù)雜、困難、局部和陳舊 以及過(guò)分關(guān)注書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活和現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)，精挑細(xì)選終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

4.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

5.建立符合素質(zhì)教育理念的評(píng)價(jià)和考試體系。

改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)篩選和選擇的做法，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和教學(xué)實(shí)踐的功能。

6.實(shí)行三級(jí)課程管理制度。

改變課程管理過(guò)于集中的局面，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性。

國(guó)家課程管理包括:(1)制定課程開(kāi)發(fā)的總體規(guī)劃；(2)確定國(guó)家課程的類別和課時(shí)；(3)制定國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)；(4)宏觀指導(dǎo)課程實(shí)施。

地方課程管理包括:(1)執(zhí)行國(guó)家課程政策；(2)制定課程實(shí)施計(jì)劃；(三)組織課程的實(shí)施和評(píng)估；(4)加強(qiáng)課程資源的開(kāi)發(fā)和管理。

學(xué)校在實(shí)施國(guó)家和地方課程的同時(shí)，開(kāi)發(fā)或選擇適合本校特點(diǎn)的課程。

以上是教師考試熱門(mén)考點(diǎn)新課改具體目標(biāo)的詳細(xì)介紹，希望對(duì)考生有所幫助！

姚建平分析

筆試準(zhǔn)備:【教材:教育理論、教育學(xué)、教育心理學(xué)】【試題:試題模擬題】

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