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全國特崗教師考試基礎(chǔ)知識概述

氣質(zhì)類型是特崗考試中非常重要的知識點，往往可以作為全真?zhèn)淇?mdash mdash單項選擇題可以考察每個氣質(zhì)類型的意義和特點，多項選擇題可以考察每個氣質(zhì)類型的高級神經(jīng)活動過程，判斷題和分析題可以考察氣質(zhì)和人格的區(qū)別，案例分析題可以考察不同學(xué)生的氣質(zhì)類型和教育方法。這次老師會全面梳理關(guān)于氣質(zhì)類型的知識，讓大家更好的掌握。

一、氣質(zhì)的概念

氣質(zhì)是個體與生俱來的心理活動的動態(tài)特征。這與日常生活中經(jīng)常使用的不同 這位女士很有氣質(zhì) 氣質(zhì)的含義不一樣。心理學(xué)上的氣質(zhì)主要是指人的神經(jīng)系統(tǒng)活動的特征。

氣質(zhì)不是推動心理活動的心理原因，但它使人的心理活動具有某種穩(wěn)定的動態(tài)特征。在這里，心理活動的動態(tài)特征是指心理過程的強度、速度和穩(wěn)定性，心理活動的指向性等行為表現(xiàn)。氣質(zhì)不僅表現(xiàn)在人的情感活動中，也表現(xiàn)在人的智力活動中。它讓所有人的心理活動都有了自己獨特的色彩。個人氣質(zhì)的特點并不取決于活動的內(nèi)容。它表現(xiàn)了一個人天生的自然特征，這是由人的生理機制決定的。

(注:強度、速度和穩(wěn)定性、指向性 mdash mdash會做選擇題備考)

二、氣質(zhì)的類型、特點及教育方法

1.氣質(zhì)的類型

所謂氣質(zhì)類型，是指某一類人所共有的典型氣質(zhì)特征的有機組合。公元前5世紀，希臘名醫(yī)希波克拉底提出津液學(xué)說，將人的氣質(zhì)分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)四種。蘇聯(lián)生理心理學(xué)家巴甫洛夫根據(jù)神經(jīng)活動的特點，將高級神經(jīng)活動類型分為四種。這兩種分類有一定的對應(yīng)關(guān)系。根據(jù)巴甫洛夫的觀點，人大腦皮層的神經(jīng)過程(興奮和抑制)有三個基本特征:強度、平衡和靈活性。神經(jīng)過程的強度是指神經(jīng)細胞和整個神經(jīng)系統(tǒng)的工作能力和邊界。神經(jīng)過程的平衡是指興奮和抑制之間的相對關(guān)系。平衡意味著興奮和抑制過程的強度相似，而不平衡意味著一個方面占優(yōu)勢而另一個方面較弱。所謂神經(jīng)過程的靈活性，是指興奮過程或抑制過程的替代率。根據(jù)以上三個特征，巴甫洛夫?qū)⒏呒壣窠?jīng)活動的類型分為興奮型、活躍型、安靜型和克制型四種。這四種類型可分別對應(yīng)于膽汁性、多血質(zhì)、粘液性和抑郁性。

2.氣質(zhì)特征與教育方法

(1)多血質(zhì)。有血性的人反應(yīng)迅速、積極、善于交際，在新環(huán)境中不會感到拘束；工作學(xué)習(xí)上精力充沛，效率高，表現(xiàn)出機敏的工作能力，善于適應(yīng)環(huán)境變化；在集體中，我性格開朗，充滿朝氣，愿意從事實際的職業(yè)，對事業(yè)著迷，能很快掌握新事物，在有充分的自控能力和紀律性時會表現(xiàn)出極大的熱情；興趣廣泛，但情緒多變，缺乏耐心，不體貼，如果事業(yè)不順，熱情可能會消失，其速度和你投身事業(yè)時一樣快；從事多元化的工作往往能取得優(yōu)異的成績。典型人物有賈寶玉、王熙鳳。

關(guān)鍵詞:快速活躍，善于交際，善于適應(yīng)環(huán)境變化，性格開朗，充滿活力，情緒多變，缺乏耐心，善變。)

教育方法:教師可以適當(dāng)給熱血學(xué)生多一些活動和任務(wù)，讓他們從中獲得更多的教育，要求他們養(yǎng)成踏實(不冒進)、一心一意、克服困難的精神。

(2)大膽 mdash mdash 不耐煩 。膽囊人有一個強烈的興奮過程和一個微弱的抑郁過程。他們?nèi)菀准?，反?yīng)快，行動快，暴力而有力；語言、表情、體態(tài)上有強烈而迅速的情感表達；有一種不可阻擋的、持之以恒的克服困難的動力，但不善于考慮是否能做到；急躁，爆發(fā)力強，無法控制。典型人物有孫武空、史湘云、張飛、李悝jy。

關(guān)鍵詞:快速反應(yīng)，快速行動，暴力有力，勢不可擋，急躁易爆發(fā)。)

教育方法:對于有勇氣的學(xué)生，要注意培養(yǎng)他們的自我約束能力；老師應(yīng)該采取直截了當(dāng)?shù)姆绞?，但是這些學(xué)生不是輕易被激怒的。他們的嚴厲批評要有說服力，培養(yǎng)他們的自制力、堅持精神、大膽進取的個性。

③粘液物質(zhì) mdash mdash 慢脾氣 ，又稱安靜型。一個黏糊糊的人，是生活中一個執(zhí)著而踏實的勤奮者。因為這類人具有與興奮過程平衡的強烈抑制力，行動緩慢從容，嚴格遵守既定的生活秩序和工作制度，不為冷漠的舉動所分心。黏糊糊的人，態(tài)度認真，交際適度，不做空平鋪直敘，不容易情緒激動，容易發(fā)脾氣，容易表露自己的感情，能自主，不經(jīng)常顯露自己的才華。單詞量少，適合認真的、程序化的學(xué)習(xí)，可塑性差。典型人物有唐僧、薛寶釵、林沖。

(關(guān)鍵詞:執(zhí)著穩(wěn)健，行動緩慢從容，態(tài)度嚴肅，不易激動，不易表露情緒，話也少，適合認真程序化學(xué)習(xí)，可塑性較差。)

教育方法:對用粘性物質(zhì)教育學(xué)生要有耐心，給他們足夠的時間思考問題，做出反應(yīng)；培養(yǎng)他們朝氣蓬勃的精神、熱情開朗的性格和待人誠實、工作踏實、堅韌不拔的優(yōu)點。

(4)抑郁癥。抑郁癥患者心思細膩，情感體驗深刻，情緒暴露度低，敏感度高，觀察能力強，善于注意到別人不易發(fā)現(xiàn)的小事和細節(jié)；遲鈍、內(nèi)向、多愁善感；感受能力強，容易動感情，體驗情緒的方式較少，但體驗持久有力，能觀察到別人不易察覺的細節(jié)；對外界環(huán)境的變化敏感，內(nèi)心體驗深刻。典型人物有沙僧、林黛玉等。

(關(guān)鍵詞:心思細膩，不易暴露情緒，行動遲緩，內(nèi)向，多愁善感，對外界環(huán)境變化敏感。)

教育方法:對于抑郁的學(xué)生，要多關(guān)心他們，體諒他們，鼓勵他們多參加活動，不要當(dāng)眾批評他們。

第三，氣質(zhì)與性格的關(guān)系

1.氣質(zhì)和性格的區(qū)別

(1)氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會影響大。

(2)氣質(zhì)穩(wěn)定性強，人格可塑性強。

(3)氣質(zhì)表現(xiàn)較早，個性表現(xiàn)較晚。

(4)氣質(zhì)無所謂好壞，性格有利有弊。

(注:氣質(zhì)和性格的區(qū)別 mdash mdash會做判斷題、分析題和備考)

2.氣質(zhì)和性格之間的聯(lián)系

(1)氣質(zhì)和人格都是穩(wěn)定的人格特征，兩者相互滲透、相互制約、相互影響。表現(xiàn):氣質(zhì)影響一個人對待事物的態(tài)度和行為，從而使其性格具有一定的氣質(zhì)色彩和一定的特殊形態(tài)。

(2)氣質(zhì)影響人格的形成和發(fā)展，以及形成的速度。另外，人格可以遮蔽和改造氣質(zhì)，引導(dǎo)氣質(zhì)的發(fā)展，使其服從生活實踐的要求。

[實踐]

1.【選擇題】精力充沛，意志堅強，情緒化，這種氣質(zhì)類型屬于()。

A.膽汁性b .粘稠性c .多血質(zhì)d .抑郁性

1.【答案】a .解析:本題考察氣質(zhì)類型的特征。氣質(zhì)類型有:膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。

選項A，膽大的特點是率直、熱情、有活力、正直、堅定，但易怒、脾氣急躁、容易情緒化和沖動。

選項B，粘性的特點是安靜，穩(wěn)重，反應(yīng)性低，交際適中，自制力強(性格堅韌)，話少。適合認真的、程序化的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)內(nèi)向，可塑性差。有些死板，缺乏活力。

選項C，多血質(zhì)的特點是活潑，反應(yīng)快，善于交際，口才好，適應(yīng)能力強，但穩(wěn)定性差，缺乏耐心，不體貼。具有明顯的外向傾向，粗心大意。

選項D，抑郁癥表現(xiàn)為行為孤僻，不善交際，多愁善感，反應(yīng)遲鈍，適應(yīng)能力差，易疲勞。根據(jù)關(guān)鍵詞，精力充沛，堅強，情緒化，答案可以確定為a。

2.【診斷問題】在各種氣質(zhì)類型的人當(dāng)中，抑郁癥是最糟糕的一種。

2.【參考答案】

錯誤。氣質(zhì)是心理活動在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性方面的心理特征。它是人的心理活動的動態(tài)特征的表現(xiàn)，它取決于人的生理素質(zhì)或身體特征。抑郁癥患者性格孤僻，不愛交際，多愁善感，反應(yīng)遲鈍，適應(yīng)能力差，容易疲勞，性格內(nèi)向明顯。但是，他很細心，觀察力也很強。氣質(zhì)無所謂好壞。所有的氣質(zhì)都有其優(yōu)點和缺點。

所以，這個問題是錯誤的。

3.【案例分析題】四個孩子犯錯，老師分別把他們叫到辦公室。小昭積極認錯，答應(yīng)老師改，但事后還是犯了同樣的錯誤；錢不等老師說出來就生氣煩躁；孫瀟一言不發(fā)地走了，然后默默地離開了；小李臉色發(fā)青，感覺天要塌了。

問題1:請分析案例中學(xué)生的氣質(zhì)類型。

問題二:如何結(jié)合學(xué)生的氣質(zhì)類型進行教育管理？

3.【參考答案】

問題1:

小昭是一個樂觀的人，他表現(xiàn)出活力、熱情、活潑、善于交際和富有同情心等特點。思維靈活等品質(zhì):也容易出現(xiàn)反復(fù)無常、粗心大意、浮躁、缺乏一貫性等特點。這種人活潑好動，敏感，反應(yīng)快，喜歡與人交往，容易轉(zhuǎn)移注意力，改變興趣和情緒，等等。材料小昭積極回應(yīng)老師的批評，但缺乏耐心，表現(xiàn)出血性的特點。

小錢屬于勇敢，勇敢的特點是迅速而激烈的情緒，以及迅速、激烈而有力的行動。屬于這種類型的人熱情、直爽、精力充沛、脾氣暴躁、情緒化、性格外向。千山這種中小料，對問題很生氣，很煩躁，表現(xiàn)出了勇敢的特點。

孫瀟是粘性的，敏感度低:耐受性高:不自主拉回低:外在表現(xiàn)少；情緒穩(wěn)定；反應(yīng)慢而不靈活，考慮穩(wěn)而全面；安靜，沉默，善于涵養(yǎng)；要有耐心；情緒不容易暴露；注意面不易轉(zhuǎn)移，外部動作少而慢。孫瀟這種材料在面對批評時默默忍受，表現(xiàn)出善于忍耐的特點，所以具有粘性。

小李是個抑郁的人。抑郁癥患者一般表現(xiàn)為行為不合群，觀察細致，非常敏感，多愁善感，行動遲緩，優(yōu)柔寡斷，內(nèi)斂明顯。一個抑郁的人質(zhì)存在于任何領(lǐng)域。它最大的特點就是內(nèi)向，情緒化。材料小李在面對批評時，臉是沉郁的，是多愁善感的表現(xiàn)，以抑郁為特征。

問題2:

小錢是有勇氣的，有勇氣的同學(xué)主要是培養(yǎng)自己的涵養(yǎng)能力。

小昭的熱血學(xué)生和老師，應(yīng)該在教育上給他們更多的活動和任務(wù)，要求他們培養(yǎng)嚴謹、專一、克服困難的精神。

孫瀟很粘。對于粘性學(xué)生的教育，老師應(yīng)該更有耐心的教育，讓他們有足夠的時間去思考問題和應(yīng)對。

小李，一個抑郁的學(xué)生，要多關(guān)心他們，體諒他們，鼓勵他們多參加活動，不要當(dāng)眾批評他們。