2023-01-03 | 文章來源：智浪教師網(wǎng)
2022湖南省下半年的中小學(xué)教資考試面試考試時間在2023年1月7日－8日，也就是本周六和周日2天，今天已經(jīng)可以開始打印準考證了，各位老師須在規(guī)定的時間內(nèi)進行準考證打??！
中職專業(yè)課和實習(xí)指導(dǎo)教師資格面試大綱(試行版)
2022年湖南省中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師資格考試
面試大綱（試行）
一、測試性質(zhì)
面試是中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師資格考試的有機組成部分，屬于標準參照性考試。筆試合格者，參加面試。
二、測試目標
面試主要考察申請中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師資格人員應(yīng)具備的新教師基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)、教育教學(xué)能力、專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本操作技能，主要包括：
（一）良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。
（二）較好的專業(yè)基礎(chǔ)知識、必需的基本操作技能。
（三）能夠恰當?shù)剡\用教學(xué)方法、手段，教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范，較好地達成教學(xué)目標。
（四）儀表儀態(tài)得體，有一定的表達、交流、溝通能力。
三、測試內(nèi)容與要求
（一）專業(yè)水平。
1.對擬任教專業(yè)對應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，以及相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢有一定了解。
2.具備擬任教專業(yè)的基礎(chǔ)知識、必需的基本操作技能和操作規(guī)范。
（二）職業(yè)素養(yǎng)。
1.職業(yè)認知。
（1）熱愛職業(yè)教育事業(yè)，有較強的從教愿望，能正確認識、理解中等職業(yè)教育專業(yè)課教師的職業(yè)特征，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，能夠正確認識、分析和評價教育教學(xué)實踐中的師德問題。
（2）關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，公正平等地對待每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的成長。
2.言語表達。
（1）語言清晰，語速適宜，表達準確。
口齒清楚，講話流利，發(fā)音標準，聲音洪亮，語速適宜；講話中心明確，層次分明，表達完整，有感染力。
（2）善于傾聽、交流，有親和力。
具有較強的口頭表達能力，善于傾聽別人的意見，并能夠較準確地表達自己的觀點；在交流中尊重對方、態(tài)度和藹。
3.思維品質(zhì)。
（1）能夠迅速、準確地理解和分析問題，有較強的綜合分析能力。
（2）能夠清晰有條理地陳述問題，有較強的邏輯性。
（3）能夠比較全面地看待問題，思維靈活，有較好的應(yīng)變能力。
（4）能夠提出具有創(chuàng)新性的解決問題的思路和方法。
（三）身心素質(zhì)。
1.心理素質(zhì)。
（1）積極、開朗，有自信心。
具有積極向上的精神，主動熱情工作；具有堅定頑強的精神，不怕困難。
（2）有較強的情緒調(diào)節(jié)與自控能力。
工作有條不紊，不急不躁；能夠冷靜地處理問題，有應(yīng)變能力；能公正地看待問題，不偏激，不固執(zhí)。
2.儀表儀態(tài)。
（1）儀表整潔，符合教師職業(yè)和場景要求。
（2）舉止大方，符合教師禮儀要求。
（3）肢體語言得體，符合教學(xué)內(nèi)容要求。
（四）教學(xué)能力。
1.教學(xué)設(shè)計。
（1）對所教課程在擬任教專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位、作用以及與其他課程的關(guān)系有所了解。準確把握本課程教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容。
（2）能根據(jù)課程目標確定試題內(nèi)容的教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點。
（3）能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，所采用的教學(xué)方法和手段等符合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點和內(nèi)容要求、場景要求，因材施教。
2.教學(xué)實施。
（1）能夠有效組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有與學(xué)生交流的意識。
（2）能夠科學(xué)準確地表達和呈現(xiàn)教學(xué)主題、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，主題突出，層次分明，板書工整、美觀、適量。
（3）能合理運用學(xué)生用設(shè)備、示教設(shè)備、示教技術(shù)等；
（4）能夠較好地控制教學(xué)時間和教學(xué)節(jié)奏，合理地安排教與學(xué)的時間，較好地達成教學(xué)目標。
3.教學(xué)評價。
（1）在教學(xué)實施過程中注重對學(xué)生進行評價。
（2）能客觀評價自己的教學(xué)效果。
四、測試方法
采取結(jié)構(gòu)化面試和情境模擬相結(jié)合的方法，通過抽題備課、面試（試講、答辯）等方式進行測試?？脊俑鶕?jù)考生備課和面試過程中的表現(xiàn)，進行綜合評分。
五、測試流程
1.抽取面試順序號?？忌诤蚩际页槿∶嬖囅群箜樞?。
2.抽取試題?？忌诔轭}與備課室，按照有關(guān)規(guī)定隨機抽取試題。
3.撰寫教學(xué)實施方案。考生在抽題與備課室，根據(jù)抽取試題和設(shè)備清單進行教學(xué)實施方案設(shè)計，時間20分鐘。
4.接受面試。面試分三個環(huán)節(jié)進行：
第一環(huán)節(jié)：回答規(guī)定問題
回答考官從結(jié)構(gòu)化試題庫中隨機抽取的2道規(guī)定問題。時間5分鐘左右。
第二環(huán)節(jié)：試講
考生針對所抽試題進行試講（須用“講課”形式進行，其它形式不予給分），時間不超過10分鐘；
第三環(huán)節(jié)：答辯
考官圍繞陳述內(nèi)容、專業(yè)基礎(chǔ)和操作技能等方面進行提問，考生答辯，時間5分鐘左右。
六、評分標準
序號 | 測試項目 | 權(quán)重 | 分值 | 評分標準 | |
一級 | 二級 | ||||
一 | 專業(yè)水平 | 基礎(chǔ)知識 | 10 | 5 | 具備所任專業(yè)的基礎(chǔ)知識；對專業(yè)對應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，以及相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢有一定了解 |
操作技能 | 5 | 具備所任專業(yè)必需的專業(yè)操作技能；知曉有關(guān)操作的工藝規(guī)范 | |||
二 | 職業(yè)素養(yǎng) | 職業(yè) 認知 | 5 | 2 | 較強的從教愿望，對教師職業(yè)有高度的認同，對中等職業(yè)教育專業(yè)教師的基本工作內(nèi)容和職責(zé)有一定了解 |
3 | 關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的成長 | ||||
言語表達 | 15 | 8 | 語言清晰，表達準確，語速適宜 | ||
7 | 善于傾聽、交流，有親和力 | ||||
思維品質(zhì) | 15 | 3 | 思維縝密，富有條理 | ||
4 | 迅速地抓住核心要素，準確地理解和分析問題 | ||||
4 | 看待問題全面，思維靈活 | ||||
4 | 具有創(chuàng)新性的解決問題的思路和方法 | ||||
三 | 身心 素質(zhì) | 心理 素質(zhì) | 5 | 3 | 活潑、開朗，有自信心 |
2 | 有較強的情緒調(diào)節(jié)能力 | ||||
儀表儀態(tài) | 5 | 2 | 衣著整潔，儀表得體，符合中等職業(yè)教育專業(yè)教師職業(yè)特點 | ||
3 | 行為舉止穩(wěn)重端莊大方，教態(tài)自然，肢體表達得當 | ||||
四 | 教學(xué)能力 | 教學(xué)設(shè)計 | 10 | 2 | 了解課程的目標與要求、準確把握教學(xué)內(nèi)容 |
3 | 能根據(jù)專業(yè)和課程的特點，確定具體的教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點 | ||||
2 | 教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)學(xué)生的主體性 | ||||
3 | 教學(xué)組織形式、教學(xué)方法與手段，符合內(nèi)容要求、場景要求、學(xué)生特點、職業(yè)教育特征 | ||||
教學(xué)實施 | 30 | 4 | 情境創(chuàng)設(shè)合理，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā) | ||
3 | 教學(xué)用設(shè)施設(shè)備、示教技術(shù)等運用合理 | ||||
10 | 教學(xué)內(nèi)容與目標要求表述和呈現(xiàn)清楚、準確，突出主題，層次分明，板書工整、美觀、適量 | ||||
3 | 有與學(xué)生交流的意識，提出的問題富有啟發(fā)性 | ||||
10 | 教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理；時間節(jié)奏控制恰當；教學(xué)方法和手段運用有效 | ||||
教學(xué)評價 | 5 | 3 | 能對學(xué)生進行過程性評價 | ||
2 | 能客觀地評價教學(xué)效果 | ||||
七、試題示例
例： 三相異步電機雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路調(diào)試（學(xué)生30人，有50人的教室、40個工位實訓(xùn)室，教室和實訓(xùn)室配備了投影儀，實訓(xùn)室有相關(guān)實訓(xùn)設(shè)備）
要求：
1.配合教學(xué)內(nèi)容適當板書。
2.教學(xué)過程須有指導(dǎo)、提問環(huán)節(jié)。
3.教學(xué)中應(yīng)有過程性評價。
4.當提出一個問題，學(xué)生不會回答或回答錯誤，你該怎么辦？
2022年湖南省中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格考試
面試大綱（試行）
一、測試性質(zhì)
面試是中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格考試的有機組成部分，屬于標準參照性考試。筆試合格者，參加面試。
二、測試目標
面試主要考察申請中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格人員應(yīng)具備的新教師基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)、教育教學(xué)能力、專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本操作技能，主要包括：
（一）良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。
（一）較強的專業(yè)技能、必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識。
（一）能夠恰當?shù)剡\用教學(xué)方法、手段，教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范，較好地達成教學(xué)目標。
（一）儀表儀態(tài)得體，有一定的表達、交流、溝通能力。
三、測試內(nèi)容與要求
（一）專業(yè)水平。
1.具備擬任教專業(yè)必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識。
2.具備較強的專業(yè)技能，了解企業(yè)對應(yīng)崗位的職業(yè)規(guī)范、工藝標準和流程。
（二）職業(yè)素養(yǎng)。
1.職業(yè)認知。
（1）熱愛職業(yè)教育事業(yè)，有較強的從教愿望，正確認識、理解中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師的職業(yè)特征，遵守實習(xí)指導(dǎo)教師職業(yè)道德規(guī)范，能夠正確認識、分析和評價教育教學(xué)實踐中的師德的問題。
（2）關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，公正平等地對待每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的成長。
2.言語表達。
（1）語言清晰，語速適宜，表達準確。
口齒清楚，講話流利，發(fā)音標準，聲音洪亮，語速適宜；講話中心明確，層次分明，表達完整，有感染力；
（2）善于傾聽、交流，有親和力。
具有較強的口頭表達能力，善于傾聽別人的意見，并能夠較準確地表達自己的觀點；在交流中尊重對方、態(tài)度和藹。
3.思維品質(zhì)。
（1）能夠迅速、準確地理解和分析問題，有較強的綜合分析能力；
（2）能夠清晰有條理地陳述問題，有較強的邏輯性；
（3）能夠比較全面地看待問題，思維靈活，有較好的應(yīng)變能力；
（4）能夠提出具有創(chuàng)新性的解決問題的思路和方法。
（三）身心素質(zhì)。
1.心理素質(zhì)。
（1）積極、開朗，有自信心。
具有積極向上的精神，工作主動熱情；具有堅定頑強的精神，不怕困難；
（2）有較強的情緒調(diào)節(jié)與自控能力。
能夠有條不紊地工作，不急不躁；能夠冷靜地處理問題，有應(yīng)變能力；能公正地看待問題，不偏激，不固執(zhí)。
2.儀表儀態(tài)。
（1）儀表整潔，符合教師職業(yè)和實習(xí)教學(xué)場景要求；
（2）舉止大方，符合教師禮儀要求；
（3）肢體語言得體，符合教學(xué)內(nèi)容要求。
（四）教學(xué)能力。
1.教學(xué)設(shè)計。
（1）了解所教課程在擬任教專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位、作用以及與其他課程的關(guān)系。準確把握本課程教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容。
（2）能根據(jù)課程目標確定試題（指導(dǎo)項目）的教學(xué)目標﹑教學(xué)重點和難點；
（3）能根據(jù)實習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點，科學(xué)設(shè)計教學(xué)組織形式、訓(xùn)練環(huán)節(jié)和訓(xùn)練步驟，合理選擇訓(xùn)練設(shè)備、教學(xué)方法和手段，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
2.教學(xué)實施。
（1）能夠有效地組織學(xué)生的技能訓(xùn)練，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生訓(xùn)練中存在的問題，并及時指導(dǎo)和總結(jié)。
（2）能夠科學(xué)準確地表達和呈現(xiàn)教學(xué)主題、教學(xué)目標、訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練要求，主題突出，層次分明，板書工整、美觀、適量；
（3）能合理運用訓(xùn)練設(shè)備、示教設(shè)備、示教技術(shù)等；
（4）能夠控制教學(xué)時間和教學(xué)節(jié)奏，合理地安排教與學(xué)的時間，較好地達成教學(xué)目標。
3.教學(xué)評價。
（1）在教學(xué)實施過程中注重對學(xué)生進行評價；
（2）能客觀評價自己的教學(xué)效果。
四、測試方法
采取結(jié)構(gòu)化面試和情境模擬相結(jié)合的方法，通過抽題備課、面試（試講、答辯）等方式進行測試?？脊俑鶕?jù)考生備課和面試過程中的表現(xiàn)，進行綜合評分。
五、測試流程
1.抽取面試順序。?？忌诤蚩际页槿∶嬖囅群箜樞?。
2.抽取試講試題?？忌诔轭}與備課室，按照有關(guān)規(guī)定隨機抽取面試題目；
3.撰寫教學(xué)實施方案。考生在抽題與備課室，根據(jù)抽取試題和設(shè)備清單進行教學(xué)實施設(shè)計。時間不超過20分鐘；
4.接受面試。面試分三個環(huán)節(jié)進行：
第一環(huán)節(jié)：回答規(guī)定問題
回答考官從結(jié)構(gòu)化試題庫中隨機抽取的2道規(guī)定問題。時間5分鐘左右。
第二環(huán)節(jié)：試講
考生針對所抽試題進行試講（須用“講課”形式進行，其它形式不予給分），時間不超過10分鐘；
第三環(huán)節(jié)：答辯
考官圍繞陳述內(nèi)容、專業(yè)基礎(chǔ)和操作技能等方面進行提問，考生答辯，時間5分鐘左右。
六、評分標準
序號 | 測試項目 | 權(quán)重 | 分值 | 評分標準 | |
一級 | 二級 | ||||
一 | 專業(yè)水平 | 基礎(chǔ)知識 | 10 | 5 | 具備擬教專業(yè)必需的基礎(chǔ)知識 |
操作技能 | 5 | 有較強的專業(yè)操作技能，了解企業(yè)對應(yīng)崗位的職業(yè)規(guī)范、工藝標準和流程 | |||
二 | 職業(yè)素養(yǎng) | 職業(yè) 認知 | 5 | 2 | 較強的從教愿望，對教師職業(yè)有高度的認同，對實習(xí)指導(dǎo)教師的基本工作內(nèi)容和職責(zé)有清楚的了解 |
3 | 關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的成長 | ||||
言語表達 | 15 | 8 | 語言清晰，表達準確，語速適宜 | ||
7 | 善于傾聽、交流，有親和力 | ||||
思維品質(zhì) | 15 | 3 | 思維縝密，富有條理 | ||
4 | 迅速地抓住核心要素，準確地理解和分析問題 | ||||
4 | 看待問題全面，思維靈活 | ||||
4 | 具有創(chuàng)新性的解決問題的思路和方法 | ||||
三 | 身心 素質(zhì) | 心理 素質(zhì) | 5 | 3 | 活潑、開朗，有自信心 |
2 | 有較強的情緒調(diào)節(jié)能力 | ||||
儀表儀態(tài) | 5 | 2 | 衣著整潔，儀表得體，符合教師職業(yè)特點和訓(xùn)練場景要求 | ||
3 | 行為舉止穩(wěn)重端莊大方，教態(tài)自然，肢體表達得當 | ||||
四 | 教學(xué)能力 | 教學(xué)設(shè)計 | 10 | 2 | 了解課程的目標與要求、準確把握教學(xué)內(nèi)容 |
3 | 能根據(jù)專業(yè)和課程的特點，確定具體的教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點 | ||||
5 | 教學(xué)組織形式、訓(xùn)練環(huán)節(jié)和訓(xùn)練步驟、教學(xué)方法與手段，符合內(nèi)容要求、場景要求、學(xué)生特點 | ||||
教學(xué)實施 | 30 | 3 | 情境創(chuàng)設(shè)合理，關(guān)注學(xué)習(xí)動機的激發(fā) | ||
5 | 訓(xùn)練內(nèi)容與目標要求表述和呈現(xiàn)清楚、準確，主題突出，層次分明，板書工整、美觀、適量 | ||||
8 | 有與學(xué)生交流的意識，提出的問題富有啟發(fā)性；有及時指導(dǎo)、適時糾正、總結(jié)學(xué)生訓(xùn)練中存在問題的意識 | ||||
4 | 訓(xùn)練設(shè)備、示教設(shè)備、示教技術(shù)等運用合理 | ||||
10 | 訓(xùn)練環(huán)節(jié)安排合理，時間節(jié)奏控制恰當，教學(xué)方法和手段運用有效，教學(xué)目標較好地達成 | ||||
教學(xué)評價 | 5 | 2 | 能對學(xué)生進行過程性評價 | ||
3 | 能客觀地評價教學(xué)效果 | ||||
七、試題示例
例：指導(dǎo)學(xué)生安裝三相異步電機接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路（學(xué)生30人，有40個工位實訓(xùn)室，實訓(xùn)室配備了投影儀及相關(guān)實訓(xùn)設(shè)備）
要求：
1.陳述時有適當板書。
2.教學(xué)過程須有指導(dǎo)、提問環(huán)節(jié)。
3.教學(xué)中應(yīng)有過程性評價。
4.當發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生不會操作，或操作錯誤，你該怎么辦？當發(fā)現(xiàn)大部學(xué)生不會操作，或操作錯誤，你又該怎么辦？
湖南省中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師資格考試面試評分細則（試行）
序號 | 測試項目 | 權(quán)重 | 測評要素 | 表現(xiàn)程度與等第評定標準 | |||
一級 | 二級 | 優(yōu)（≧80分） | 中（<80分，≥60分） | 差（<60分） | |||
1 | 專業(yè)水平 | 基礎(chǔ)知識 | 10% | 理論知識 | 1.專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實；熟悉專業(yè)對應(yīng)領(lǐng)域的現(xiàn)狀和趨勢。 2.專業(yè)操作技能強；熟悉有關(guān)工藝規(guī)范。 | 1.專業(yè)基礎(chǔ)知識較扎實；了解專業(yè)對應(yīng)領(lǐng)域的現(xiàn)狀和趨勢 2.專業(yè)操作技能較強；了解有關(guān)工藝規(guī)范 | 1.專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實；不了解專業(yè)對應(yīng)領(lǐng)域的現(xiàn)狀和趨勢。 2.專業(yè)操作技能不強；不了解有關(guān)工藝規(guī)范。 |
操作技能 | 專業(yè)技能 | ||||||
3 | 職業(yè)素養(yǎng) | 職業(yè)認知 | 5% | 職業(yè)認同 | 1.熱愛教育事業(yè)，具有強烈的從教愿望，高度認同中職教師職業(yè)，清楚了解教師工作基本內(nèi)容和職責(zé)。 2.熟悉中職教師職業(yè)道德規(guī)范。 3.能很好地關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生成長。 | 1.有從教愿望，基本認同中職教師職業(yè)，基本了解中職教師工作基本內(nèi)容和職責(zé)。 2.了解中職教師職業(yè)道德規(guī)范。 3.能較好地關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長。 | 1.對教師職業(yè)認識不清。 2.不了解中職教師職業(yè)道德規(guī)范。 3.關(guān)注學(xué)生不夠。 |
職業(yè)道德 | |||||||
對待學(xué)生 | |||||||
言語表達 | 15% | 語音語速 | 1.言語清晰，講話流利，發(fā)音標準，聲音洪亮，層次分明，語速適宜，有感染力。 2.善于傾聽、交流，尊重對方，態(tài)度和藹，有親和力。 | 1. 言語比較清晰，講話比較流利，發(fā)音比較標準，聲音響亮，層次比較分明，語速適宜，有一定的感染力。 2.比較善于傾聽、交流，尊重對方，態(tài)度和藹，有一定的親和力。 | 1.言語不夠清晰、表達不夠準確度、講話不夠流利性，層次不夠分明，語速失當，感染力不夠。 2.不善于傾聽和交流，缺乏親和力。 | ||
交流溝通 | |||||||
思維品質(zhì) | 15% | 準確性 | 1.能迅速準確地理解和分析問題，綜合分析能力強。 2.思維縝密，富有條理，看待問題全面，邏輯性強。 3.思維靈活，應(yīng)變能力強。 4.在解決問題的思路和方法上具有創(chuàng)新性。 | 1.較為準確地理解和分析問題，綜合分析能力較強。 2.思維比較清晰，較有條理性，看待問題較全面，邏輯性較強。 3.思維較靈活，應(yīng)變能力較強。 4.在解決問題的思路和方法上有一定的新意。 | 1.看待問題片面。 2.思維不夠嚴密，缺乏條理性，邏輯性不強。 3.思維不夠靈活，應(yīng)變能力較差。 4.解決問題的思路和方法不夠合理。 | ||
邏輯性 | |||||||
靈活性 | |||||||
創(chuàng)新性 | |||||||
3 | 身心 素質(zhì) | 心理素質(zhì) | 5% | 性格特征 | 1.積極、開朗，自信心強，有堅定頑強的精神。 2.具有較強的情緒調(diào)節(jié)和自控能力，能公正看待問題。 | 1.積極、開朗，有自信心。 2.有一定的情緒調(diào)節(jié)和自控能力，能公正看待問題。 | 1.自信心不足。 2.情緒調(diào)節(jié)和自控能力較差。 |
情緒調(diào)控 | |||||||
儀表儀態(tài) | 5% | 服飾儀表 | 1.衣著整潔，儀表得體，符合教育職業(yè)和場景的要求。 2.行為舉止穩(wěn)重端莊大方，教態(tài)親切、自然。 3.肢體表達得當，符合教學(xué)內(nèi)容要求。 | 1.衣著整潔，儀表得體，符合教育職業(yè)和場景的要求。 2.行為舉止比較穩(wěn)重大方，教態(tài)比較自然。 3.肢體表達較為得當，符合教學(xué)內(nèi)容要求。 | 1.衣著、儀表不符合教育職業(yè)和場景的要求。 2.行為舉止拘謹，教態(tài)不自然。 3.肢體語言表達不當。 | ||
行為舉止 | |||||||
肢體語言 | |||||||
續(xù)表
序號 | 測試項目 | 權(quán)重 | 測評要素 | 表現(xiàn)程度與等第評定標準 | |||
一級 | 二級 | 優(yōu)（≧80分） | 中（<80分，≧60分） | 差（<60分） | |||
4 | 教學(xué)能力 | 教學(xué)設(shè)計 | 10% | 目標與要求 | 1.了解課程的目標與要求，準確把握教學(xué)內(nèi)容。 2.準確確定教學(xué)目標和把握教學(xué)重點和難點。 3.體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因材施教。 4.教學(xué)組織形式、教學(xué)方法與手段選擇，符合內(nèi)容要求、場景要求、學(xué)生特點、職業(yè)教育特征。 | 1.比較了解課程的目標與要求，能夠把握教學(xué)內(nèi)容。 2.能夠把握教學(xué)目標和教學(xué)重點和難點。 3.能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教學(xué)形式與方法選擇比較合理。 4.教學(xué)組織形式、教學(xué)方法與手段選擇，比較符合內(nèi)容要求、場景要求、學(xué)生特點、職業(yè)教育特征。 | 1.課程的目標要求、教學(xué)內(nèi)容把握不準。 2.教學(xué)目標和教學(xué)重難點把握不準。 3.體現(xiàn)學(xué)生的主體性不夠，教學(xué)形式與方法選擇不夠合理。 4.教學(xué)組織形式、教學(xué)方法與手段選擇，不太符合內(nèi)容要求、場景要求、學(xué)生特點、職業(yè)教育特征 。 |
重點與難點 | |||||||
形式與方法 | |||||||
教學(xué)實施 | 30% | 組織教學(xué) | 1.有效組織學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)合理，注重激發(fā)學(xué)習(xí)動機。 2.呈現(xiàn)和表達教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、清楚、準確，主題突出，層次分明。 3.板書設(shè)計科學(xué)合理，工整、美觀、適量。 4.與學(xué)生交流的意識強，提出的問題富有啟發(fā)性 5.教學(xué)用設(shè)施設(shè)備、示教技術(shù)等運用合理 6.教學(xué)時間和教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，時間節(jié)奏控制恰當，教學(xué)方法和手段運用有效，較好地達成教學(xué)目標。 | 1.能組織學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，關(guān)注學(xué)習(xí)動機的激發(fā)。 2.教學(xué)內(nèi)容表述和呈現(xiàn)較清楚、教準確，主題較突出、層次較分明。 3.板書設(shè)計比較合理，工整、美觀、適量。 4.有與學(xué)生交流的意識，提出的問題有啟發(fā)性。 5.教學(xué)用設(shè)施設(shè)備、示教技術(shù)等運用較合理。 6.教學(xué)時間和教學(xué)環(huán)節(jié)安排比較合理，能夠控制教學(xué)節(jié)奏，教學(xué)方法和手段運用較有效，能達成教學(xué)目標。 | 1.不能有效組織學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機不夠。 2.教學(xué)內(nèi)容表述和呈現(xiàn)的層次性、準確度不夠。 3.板書凌亂。 4.沒有與學(xué)生交流的意識。 5.教學(xué)用設(shè)施設(shè)備、示教設(shè)備、示教技術(shù)等運用不合理。 6.教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)節(jié)奏控制不合理，教學(xué)方法和手段運用無效。 | ||
內(nèi)容表達 | |||||||
板書設(shè)計 | |||||||
學(xué)生交流 | |||||||
設(shè)備運用 | |||||||
教學(xué)節(jié)奏 | |||||||
教學(xué)評價 | 5% | 評價學(xué)生 | 1.能有效地對學(xué)生進行評價。 2.能客觀評價教學(xué)效果。 | 1.能對學(xué)生進行評價。 2.能比較客觀評價教學(xué)效果。 | 1.沒有對學(xué)生進行評價。 2.沒有對教學(xué)效果進行評價。 | ||
自我評價 | |||||||
湖南省中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師資格考試面試評分表
場次： ___月 _日 _午場 考室：第____考室 專業(yè)名稱：____________ 試題編號： 考生順序號： 考試時間： 時 分--- 時 分
序號 | 測試項目 | 權(quán)重 | 分值 | 測評要素 | 考生得分 | ||
一級 | 二級 | ||||||
一 | 專業(yè)水平 | 基礎(chǔ)知識 | 10% | 5 | 具備擬任教專業(yè)的基礎(chǔ)知識；對專業(yè)對應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，以及相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢有一定了解 | ||
操作技能 | 5 | 具備擬任教專業(yè)必需的專業(yè)操作技能；知曉有關(guān)操作的工藝規(guī)范 | |||||
二 | 職業(yè)素養(yǎng) | 職業(yè)認知 | 5% | 2 | 較強的從教愿望，對教師職業(yè)有高度的認同，對中等職業(yè)教育專業(yè)教師的基本工作內(nèi)容和職責(zé)有一定了解 | ||
3 | 關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的成長 | ||||||
言語表達 | 15% | 8 | 語言清晰，表達準確，語速適宜 | ||||
7 | 善于傾聽、交流，有親和力 | ||||||
思維品質(zhì) | 15% | 3 | 思維縝密，富有條理 | ||||
4 | 迅速地抓住核心要素，準確地理解和分析問題 | ||||||
4 | 看待問題全面，思維靈活 | ||||||
4 | 具有創(chuàng)新性的解決問題的思路和方法 | ||||||
三 | 身心 素質(zhì) | 心理素質(zhì) | 5% | 3 | 活潑、開朗，有自信心 | ||
2 | 有較強的情緒調(diào)節(jié)能力 | ||||||
儀表儀態(tài) | 5% | 2 | 衣著整潔，儀表得體，符合中等職業(yè)教育專業(yè)教師職業(yè)特點 | ||||
3 | 行為舉止穩(wěn)重端莊大方，教態(tài)自然，肢體表達得當 | ||||||
四 | 教學(xué)能力 | 教學(xué)設(shè)計 | 10% | 2 | 了解課程的目標與要求、準確把握教學(xué)內(nèi)容 | ||
3 | 能根據(jù)專業(yè)和課程的特點，確定具體的教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點 | ||||||
2 | 教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)學(xué)生的主體性 | ||||||
3 | 教學(xué)組織形式、教學(xué)方法與手段，符合內(nèi)容要求、場景要求、學(xué)生特點、職業(yè)教育特征 | ||||||
教學(xué)實施 | 30% | 4 | 情境創(chuàng)設(shè)合理，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā) | ||||
3 | 教學(xué)用設(shè)施設(shè)備、示教技術(shù)等運用合理 | ||||||
10 | 教學(xué)內(nèi)容與目標要求表述和呈現(xiàn)清楚、準確，突出主題，層次分明，板書工整、美觀、適量 | ||||||
3 | 有與學(xué)生交流的意識，提出的問題富有啟發(fā)性 | ||||||
10 | 教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理；時間節(jié)奏控制恰當；教學(xué)方法和手段運用有效 | ||||||
教學(xué)評價 | 5% | 3 | 能對學(xué)生進行過程性評價 | ||||
2 | 能客觀地評價教學(xué)效果 | ||||||
考官評語 | 簽名： 年 月 日 | 總 分 | |||||
湖南省中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格考試面試評分細則（試行）
序號 | 測試項目 | 權(quán)重 | 測評要素 | 表現(xiàn)程度與等第評定標準 | |||
一級 | 二級 | 優(yōu)（≥80分） | 中（<80分，≥60分） | 差（<60分） | |||
1 | 專業(yè)水平 | 基礎(chǔ)知識 | 10% | 理論知識 | 1.專業(yè)基礎(chǔ)理論扎實。 2.專業(yè)操作技能強，熟悉專業(yè)對應(yīng)崗位的職業(yè)規(guī)范、工藝標準和流程。 | 1.專業(yè)基礎(chǔ)理論較扎實。 2.專業(yè)操作技能較強，了解企業(yè)對應(yīng)崗位的職業(yè)規(guī)范、工藝標準和流程。 | 1.專業(yè)基礎(chǔ)理論不扎實 2.專業(yè)操作技能不強，企業(yè)對應(yīng)崗位的職業(yè)規(guī)范、工藝標準和流程不太了解。 |
操作 技能 | 專業(yè)技能 | ||||||
2 | 職業(yè)素養(yǎng) | 職業(yè)認知 | 5% | 職業(yè)認同 | 1.熱愛職業(yè)教育事業(yè)，具有強烈的從教愿望，高度認同實習(xí)指導(dǎo)教師職業(yè)，清楚了解實習(xí)指導(dǎo)教師工作基本內(nèi)容和職責(zé)。 2.熟悉實習(xí)指導(dǎo)教師職業(yè)道德規(guī)范。 3.能很好地關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生成長。 | 1.有從教愿望，基本認同實習(xí)指導(dǎo)教師職業(yè)，基本了解實習(xí)指導(dǎo)教師工作基本內(nèi)容和職責(zé)。 2.了解實習(xí)指導(dǎo)教師職業(yè)道德規(guī)范。 3.能較好地關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長。 | 1.對實習(xí)指導(dǎo)教師職業(yè)認識不清， 2.不了解實習(xí)指導(dǎo)教師職業(yè)道德規(guī)范。 3.關(guān)注學(xué)生不夠。 |
職業(yè)道德 | |||||||
對待學(xué)生 | |||||||
言語表達 | 15% | 語音語速 | 1.言語清晰，講話流利，發(fā)音標準，聲音洪亮，層次分明，語速適宜，有感染力。 2.善于傾聽、交流，尊重對方，態(tài)度和藹，有親和力。 | 1. 言語比較清晰，講話比較流利，發(fā)音比較標準，聲音響亮，層次比較分明，語速適宜，有一定的感染力。 2.比較善于傾聽、交流，尊重對方，態(tài)度和藹，有一定的親和力。 | 1.言語不夠清晰、表達不夠準確度、講話不夠流利性，層次不夠分明，語速失當，感染力不夠。 2.不善于傾聽和交流，缺乏親和力。 | ||
交流溝通 | |||||||
思維品質(zhì) | 15% | 準確性 | 1.能迅速準確地理解和分析問題，綜合分析能力強。 2.思維縝密，富有條理，看待問題全面，邏輯性強。 3.思維靈活，應(yīng)變能力強。 4.在解決問題的思路和方法上具有創(chuàng)新性。 | 1.較為準確地理解和分析問題，綜合分析能力較強。 2.思維比較清晰，較有條理性，看待問題較全面，邏輯性較強。 3.思維較靈活，應(yīng)變能力較強。 4.在解決問題的思路和方法上有一定的新意。 | 1.看待問題片面。 2.思維不夠嚴密，缺乏條理性，邏輯性不強。 3.思維不夠靈活，應(yīng)變能力較差。 4.解決問題的思路和方法不夠合理。 | ||
邏輯性 | |||||||
靈活性 | |||||||
創(chuàng)新性 | |||||||
3 | 身心 素質(zhì) | 心理素質(zhì) | 5% | 性格特征 | 1.積極、開朗，自信心強，有堅定頑強的精神。 2.具有較強的情緒調(diào)節(jié)和自控能力，能公正看待問題。 | 1.積極、開朗，有自信心。 2.有一定的情緒調(diào)節(jié)和自控能力，能公正看待問題。 | 1.自信心不足。 2.情緒調(diào)節(jié)和自控能力較差。 |
情緒調(diào)控 | |||||||
儀表儀態(tài) | 5% | 服飾儀表 | 1.衣著整潔，儀表得體，符合教育職業(yè)和場景的要求。 2.行為舉止穩(wěn)重端莊大方，教態(tài)親切、自然。 3.肢體表達得當，符合教學(xué)內(nèi)容要求。 | 1.衣著整潔，儀表得體，符合教育職業(yè)和場景的要求。 2.行為舉止比較穩(wěn)重大方，教態(tài)比較自然。 3.肢體表達較為得當，符合教學(xué)內(nèi)容要求。 | 1.衣著、儀表不符合教育職業(yè)和場景的要求。 2.行為舉止拘謹，教態(tài)不自然。 3.肢體語言表達不當。 | ||
行為舉止 | |||||||
肢體語言 | |||||||
續(xù)表
序號 | 測試項目 | 權(quán)重 | 測評要素 | 表現(xiàn)程度與等第評定標準 | |||
一級 | 二級 | 優(yōu)（≥80分） | 中（<80分，≥60分） | 差（<60分） | |||
4 | 教學(xué)能力 | 教學(xué)設(shè)計 | 10% | 目標與要求 | 1.了解課程的目標與要求，準確把握教學(xué)內(nèi)容。 2.準確確定教學(xué)目標和把握教學(xué)重點難點。 3.教學(xué)組織形式、訓(xùn)練環(huán)節(jié)和訓(xùn)練步驟、教學(xué)方法與手段選擇，符合內(nèi)容要求、場景要求、學(xué)生特點。 | 1.比較了解課程的目標與要求，能夠把握教學(xué)內(nèi)容。 2.能夠把握教學(xué)目標和教學(xué)重點難點。 3.教學(xué)組織形式、訓(xùn)練環(huán)節(jié)和訓(xùn)練步驟、教學(xué)方法與手段選擇，比較符合內(nèi)容要求、場景要求、學(xué)生特點。 | 1. 課程的目標要求、教學(xué)內(nèi)容把握不準。 2.教學(xué)目標和教學(xué)重難點把握不準。 3. .教學(xué)組織形式、訓(xùn)練環(huán)節(jié)和訓(xùn)練步驟、教學(xué)方法與手段選擇，不太符合內(nèi)容要求、場景要求、學(xué)生特點。 |
重點與難點 | |||||||
形式與方法 | |||||||
教學(xué)實施 | 30% | 組織教學(xué) | 1.有效組織學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2.呈現(xiàn)和表達訓(xùn)練內(nèi)容科學(xué)、清楚、準確，主題突出、層次分明。 3.板書設(shè)計合理，工整、美觀、適量。 4.與學(xué)生交流、及時指導(dǎo)、適時糾正、總結(jié)學(xué)生訓(xùn)練中存在問題的意識強。 5.訓(xùn)練設(shè)備、示教設(shè)備、示教技術(shù)等運用合理。 6.教學(xué)時間和訓(xùn)練環(huán)節(jié)安排合理，時間節(jié)奏控制恰當，教學(xué)方法和手段運用有效，較好地達成教學(xué)目標。 | 1.能組織學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，關(guān)注學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。 2.訓(xùn)練內(nèi)容表述和呈現(xiàn)較清楚、教準確，主題較突出、層次較分明。 3.板書設(shè)計比較合理，工整、美觀、適量。 4.有與學(xué)生交流、及時指導(dǎo)、適時糾正、總結(jié)學(xué)生訓(xùn)練中存在問題的意識。 5.訓(xùn)練設(shè)備、示教設(shè)備、示教技術(shù)等運用較合理。 6.教學(xué)時間和訓(xùn)練環(huán)節(jié)安排比較合理，能夠控制教學(xué)節(jié)奏，教學(xué)方法和手段運用較有效，基本達成教學(xué)目標。 | 1.不能有效組織學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠。 2.教學(xué)內(nèi)容表述和呈現(xiàn)層次性、準確度不夠，主題不突出、層次不分明。 3.板書凌亂。 4.沒有與學(xué)生交流、及時指導(dǎo)、適時糾正、總結(jié)學(xué)生訓(xùn)練中存在問題的意識。 5.訓(xùn)練設(shè)備、示教設(shè)備、示教技術(shù)等運用不合理。 6.訓(xùn)練環(huán)節(jié)、教學(xué)節(jié)奏控制不合理，教學(xué)方法和手段運用無效。 | ||
內(nèi)容表達 | |||||||
板書設(shè)計 | |||||||
學(xué)生交流 | |||||||
設(shè)備運用 | |||||||
教學(xué)節(jié)奏 | |||||||
教學(xué)評價 | 5% | 評價學(xué)生 | 1.能有效地對學(xué)生進行評價。 2.能客觀評價教學(xué)效果。 | 1.能對學(xué)生進行評價。 2.能比較客觀評價教學(xué)效果。 | 1.沒有對學(xué)生進行評價。 2.沒有對教學(xué)效果進行評價。 | ||
自我評價 | |||||||
湖南省中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格考試面試評分表
場次：_月 日 午場 考室：第____考室 專業(yè)名稱：_______________ 試題編號： 考生順序號： 考試時間： 時 分--- 時 分
序號 | 測試項目 | 權(quán)重 | 分值 | 測評要素 | 考生得分 | ||
一級 | 二級 | ||||||
一 | 專業(yè)水平 | 基礎(chǔ)知識 | 10% | 5 | 掌握擬任教專業(yè)必需的基礎(chǔ)知識 | ||
操作技能 | 5 | 有較強的專業(yè)操作技能，了解企業(yè)對應(yīng)崗位的職業(yè)規(guī)范、工藝標準和流程 | |||||
二 | 職業(yè)素養(yǎng) | 職業(yè)認知 | 5% | 2 | 較強的從教愿望，對教師職業(yè)有高度的認同，對實習(xí)指導(dǎo)教師的基本工作內(nèi)容和職責(zé)有清楚的了解 | ||
3 | 關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的成長 | ||||||
言語表達 | 15% | 8 | 語言清晰，表達準確，語速適宜 | ||||
7 | 善于傾聽、交流，有親和力 | ||||||
思維品質(zhì) | 15% | 3 | 思維縝密，富有條理 | ||||
4 | 迅速地抓住核心要素，準確地理解和分析問題 | ||||||
4 | 看待問題全面，思維靈活 | ||||||
4 | 具有創(chuàng)新性的解決問題的思路和方法 | ||||||
三 | 身心 素質(zhì) | 心理素質(zhì) | 5% | 3 | 活潑、開朗，有自信心 | ||
2 | 有較強的情緒調(diào)節(jié)能力 | ||||||
儀表儀態(tài) | 5% | 2 | 衣著整潔，儀表得體，符合教師職業(yè)特點和訓(xùn)練場景要求 | ||||
3 | 行為舉止穩(wěn)重端莊大方，教態(tài)自然，肢體表達得當 | ||||||
四 | 教學(xué)能力 | 教學(xué)設(shè)計 | 10% | 2 | 了解課程的目標與要求、準確把握教學(xué)內(nèi)容 | ||
3 | 能根據(jù)專業(yè)和課程的特點，確定具體的教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點 | ||||||
5 | 教學(xué)組織形式、訓(xùn)練環(huán)節(jié)和訓(xùn)練步驟、教學(xué)方法與手段，符合內(nèi)容要求、場景要求、學(xué)生特點 | ||||||
教學(xué)實施 | 30% | 3 | 情境創(chuàng)設(shè)合理，關(guān)注學(xué)習(xí)動機的激發(fā) | ||||
5 | 訓(xùn)練內(nèi)容與目標要求表述和呈現(xiàn)清楚、準確，主題突出，層次分明，板書工整、美觀、適量 | ||||||
8 | 有與學(xué)生交流的意識，提出的問題富有啟發(fā)性；有及時指導(dǎo)、適時糾正、總結(jié)學(xué)生訓(xùn)練中存在問題的意識 | ||||||
4 | 訓(xùn)練設(shè)備、示教設(shè)備、示教技術(shù)等運用合理 | ||||||
10 | 訓(xùn)練環(huán)節(jié)安排合理，時間節(jié)奏控制恰當，教學(xué)方法和手段運用有效，教學(xué)目標較好地達成 | ||||||
教學(xué)評價 | 5% | 2 | 能對學(xué)生進行過程性評價 | ||||
3 | 能客觀地評價教學(xué)效果 | ||||||
考官評語 | 簽名： 年 月 日 | 總 分 | |||||
湖南省中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課和實習(xí)指導(dǎo)教師資格考試面試
面試考室考生成績登記表
考室：第 考室 時間：____年___月 日 □上午場 □下午場
考生面試順序號 | 專業(yè)名稱 | 試題 編號 | 評分 | 平均分 | ||
考官1 | 考官2 | 考官3 | ||||
1 | ||||||
2 | ||||||
3 | ||||||
4 | ||||||
5 | ||||||
6 | ||||||
7 | ||||||
8 | ||||||
9 | ||||||
10 | ||||||
注：此表每場一份，由考官在電腦中填寫，打印簽名。
考官簽名：
____年____月____日
2022年下半年湖南省中等職業(yè)學(xué)校
專業(yè)課和實習(xí)指導(dǎo)教師資格考試面試
考生防疫須知
在當前新冠肺炎疫情防控常態(tài)化形勢下，為保障廣大考生和考試工作人員生命安全和身體健康，保障本次考試安全平穩(wěn)有序進行，將嚴格遵照《傳染病防治法》和省市各級新冠肺炎防控等現(xiàn)行相關(guān)文件精神及部署要求。
中學(xué)心理健康教育、日語、俄語教師資格考試面試大綱（試行版）
中學(xué)俄語教師資格考試大綱(試行）（面試部分）
中學(xué)日語教師資格考試大綱（試行）（面試部分）
中學(xué)心理健康教育教師資格考試大綱（試行）（面試部分）
