以前中國只有單調(diào)的國家課程，但是由于幅員遼闊，統(tǒng)一的課程造成了各地的不適應(yīng)。為了改善這一缺點，地方課程首先在高中實施，隨后在2001年，國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》頒布，確立了國家、地方、學(xué)校三級課程管理體制。也出現(xiàn)了我們今天經(jīng)?？吹降膰艺n程、地方課程和校本課程。

國家課程、地方課程和校本課程的分類標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)課程管理和開發(fā)的不同主體來劃分的。

所謂國家課程，就是專門為培養(yǎng)國家公民而設(shè)計的，根據(jù)公民希望達到的共同素質(zhì)而開發(fā)的課程。它是由中央政府編制、實施和評估的課程。其管理權(quán)限屬于中央教育機構(gòu)，是一級課程。國家課程是國家基礎(chǔ)教育課程的主要組成部分，也是衡量一個國家基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。它體現(xiàn)了國家的意志。其目的是保證國家規(guī)定的通識教育培養(yǎng)目標(biāo)和世界通識教育先進水平，規(guī)定學(xué)生應(yīng)掌握的基本知識和能力。這類課程計劃、教學(xué)大綱和教材由國家統(tǒng)一審定。未經(jīng)批準(zhǔn)，地方政府不得隨意更改。

所謂地方課程，是由各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門或其授權(quán)的教育部門根據(jù)當(dāng)?shù)匕l(fā)展需要，在國家規(guī)定的各教育階段課程計劃內(nèi)制定，并在國家規(guī)定的課時內(nèi)實施的課程。地方課程是基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的重要組成部分，與國家課程具有同等的地位和作用，不應(yīng)理解為國家課程的補充和延伸。在基礎(chǔ)教育的課程體系中，地方課程主要致力于在區(qū)域差異的基礎(chǔ)上形成地方教育的特色，滿足地方社會發(fā)展的實際需要，克服單一的國家課程難以充分兼顧不同地區(qū)教育需求的弊端。

所謂校本課程是指學(xué)校的 三級課程管理 在總體框架下，在保證國家和地方課程有效實施的前提下，根據(jù)國家和地方課程計劃、學(xué)生需求和學(xué)?？衫玫恼n程資源，開發(fā)可供學(xué)生選擇的多樣化課程。它強調(diào)以學(xué)校為基地，與外部力量合作，充分利用校內(nèi)外的課程資源。校本課程是具有一定適應(yīng)性和參與性的三級課程。校本課程編寫的目的是體現(xiàn)辦學(xué)特色，通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)。校本課程的開發(fā)通?？梢苑譃樾碌木帉憽⒏木?、選擇和個別活動的設(shè)計。

【是非題】校本課程是反映辦學(xué)特色的校本教材的編寫。( )

【答案】 times。

【選擇題】根據(jù)課程管理與開發(fā)科目的不同，課程可分為()。

A.國家課程b .地方課程c .校本課程d .社會課程

【答案】ABC。