在教師招聘考試中，教育學的人物觀點的匹配題是常規(guī)題，這個知識點主要在客觀題中考查。本文將對一些相關(guān)人物進行總結(jié)分析，希望對考生有所幫助。

一，教育起源理論

佩希 middot能和利特爾諾:生物起源論的代表。

路萌:心理起源理論的代表

米丁斯基和凱洛夫:勞動起源理論的代表。

二、古代社會教育的著名人物

孔子:開創(chuàng)私學之風

中國最早倡導(dǎo)啟發(fā)式教學思想。

墨子:墨家的代表

索賠 愛而不攻

人性論(外在論的代表)

老莊:順其自然，無為而治。

提倡不用人去改變自然。

蘇格拉底:助產(chǎn)術(shù)

西方最早的倡導(dǎo) 啟發(fā)式 教授思想的人

柏拉圖:理想國

在游戲中學習 最早的倡導(dǎo)者

亞里士多德:論靈魂，世界上最早的心理學著作。

第一次 教育遵循自然 的原則

昆體良:西方最早的教育著作《論說話者的教育》;世界上第一本研究教學方法的書。

三?，F(xiàn)代社會教育名人

蔡元培:被稱為 一流的學者和世界的楷模

提出 教育 同步發(fā)展

北京大學的改革實踐

教育獨立思想

陶行知:建立 也就是生命教育 思想:生活即教育，社會即學校，教學做一體化。

培根:科學歸納的第一人

首次指出 教育學 作為一門獨立學科

夸美紐斯:教育學之父

“大教學論”教育學已經(jīng)成為一門獨立學科的標志。

泛智教育

對班級授課制進行了系統(tǒng)的論述。

提倡百科全書式的課程

赫爾巴特:現(xiàn)代教育學之父和傳統(tǒng)教育的代表

普通教育學標志著教育學作為一門規(guī)范而獨立的學科正式誕生。

“三中心”理論:教師中心、教材中心、課堂中心。

杜威:實用主義哲學的創(chuàng)始人，進步主義教育的代表，現(xiàn)代教育的代表。

新三中心論:兒童中心(學生中心)、體驗中心、活動中心。

佩洛齊:最早的提議 教育心理學 提倡

西方教育史上的第一個將是 把教育和生產(chǎn)勞動結(jié)合起來 將這一想法付諸實踐的教育家

康德:教育學最初是作為一門課程在大學里教授的。

盧梭:埃米爾

提倡 自然主義 教育思想

洛克:談?wù)摻逃?/p>

提出 白板上寫著

提倡 君子教育

斯潘塞:教育為生活做準備。

凱洛夫:《教育學》，世界上第一部馬克思主義教育學著作。

馬卡連柯:教育詩

集體主義教育思想

德育原則:平行教育原則(集體教育與個別教育相結(jié)合的原則)

把尊重學生和嚴格要求(寬嚴相濟的原則)結(jié)合起來

提出班級管理模式:班級平行管理模式。

贊:發(fā)展性教學理論

巴班斯基:教學過程的優(yōu)化

蘇姆林斯基:全面和諧教育理論

這本書叫做 生活教育學

第四，終身教育思想人物

Yeaxlee:出版了世界上第一部關(guān)于終身教育的專著《終身教育》。

保羅 middotleng rand: ；終身教育理論之父

終身教育的概念化和系統(tǒng)化

動詞 （verb的縮寫）內(nèi)部發(fā)展理論的代表

孟子:提出 仁義智不是從外面來的，是從里面來的

弗洛伊德:人類的性本能

基因復(fù)制

格塞爾:成熟力量理論

雙梯攀爬實驗

霍爾: 兩項遺產(chǎn)勝過一噸教育

戈登: 優(yōu)生學派 …的代表

盧梭: 出自造物主之手的一切都是好的，但一旦到了人類之手，一切都變壞了

柏拉圖: 概念 固有地存在于人類的靈魂中。

第六，外交理論的代表

荀子: 人性本惡，善者假 、 把性變成虛假

洛克: 白板上寫著

華生: 給我十幾個健康的嬰兒，不管他們的祖先是什么狀況，我都可以把他們培養(yǎng)成各種各樣的人，從領(lǐng)袖到小偷

七。道德教育模式

皮亞杰和科爾伯格:認知模型:促進兒童道德判斷的發(fā)展

認知發(fā)展階段理論和道德發(fā)展階段理論(皮亞杰)

三水柳石(科爾伯格)

彼得布爾；麥克費爾:體貼模式:把道德情感的培養(yǎng)放在中心，學會體貼和關(guān)心他人。

班杜拉:社會學習模型:觀察學習是行為習得的基本學習方法。

明和拉爾斯:價值澄清模式:注重發(fā)展兒童的道德意識和選擇價值的能力。

八。班級

艾拉斯:率先正式使用 Class 一個詞

九。課程

孔英達: 課程 這個詞最早出現(xiàn)在唐朝， 秦怡寺，由一位紳士制作

使用 課程 一個詞指 Temple 它的寓意是偉大的事業(yè)。

朱: 期限寬，課程緊 、 設(shè)置小課程，下大功夫

課程 指作業(yè)及其進度。

斯潘塞:最早用于教育科學課程的術(shù)語。

博比特:1918年《課程》的出版標志著課程作為一個專門研究領(lǐng)域的誕生。

布魯納:結(jié)構(gòu)主義課程理論:以學科結(jié)構(gòu)為課程中心。

巴格萊:本質(zhì)主義課程理論:人類文化 共同元素

首先要考慮的是國家和民族的利益。

赫斯:永恒的課程理論:具有理性訓(xùn)練價值的傳統(tǒng) 永恒的紀律 是課程的核心。

Brameld:社會中心主義課程理論:課程的核心問題是社會問題，而不是知識問題。

泰勒:目標評估模型:關(guān)注預(yù)期目標。

Screvane:客觀游離評價模式:注重實效。

考試問題:

1.【單選】被譽為教育學之父的是()。

A.桑代克·夸美紐斯·培根·杜威

【參考答案】b .解析:夸美紐斯的偉大教學理論是教育學成為一門獨立學科的標志。他被稱為教育學之父。

2.【單項選擇】彼得公牛；是Macphail()模型的代表。

A.社會學習b .認知c .理解d .價值澄清

【參考答案】c .解析:彼得布爾；麥克費爾(Macphail)是善解人意模式的代表，這種模式把道德情感的培養(yǎng)放在中心位置，學會體貼和關(guān)心他人。