第一，發(fā)展德育、智育、體育和美育

(1)德育、智育和體育

1.首次分為三個(gè)階段 mdash mdash亞里士多德

根據(jù)亞里士多德的靈魂理論，教育分為三部分:身體教育、道德教育和智力教育。

亞里士多德的《論靈魂》是歷史上第一部論述各種心理現(xiàn)象的著作，將人的靈魂分為植物靈魂、動(dòng)物靈魂和理性靈魂三部分。低級(jí)的植物靈魂，主要是營(yíng)養(yǎng)、生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等。，指向人體，對(duì)應(yīng)運(yùn)動(dòng)；中觀層次的動(dòng)物靈魂主要表現(xiàn)為本能、感覺、激情、欲望等。，直指靈魂中的非理性成分，對(duì)應(yīng)道德教育；高級(jí)理性靈魂，表現(xiàn)為認(rèn)知和思維，對(duì)應(yīng)的是智育。

2.分詳細(xì)討論 mdash mdash洛克

在西方教育史上，洛克第一次將教育分為體育、德育和智育，并進(jìn)行了詳細(xì)的論述。

3.首次明確提出了體育、德育、智育的概念 mdash mdash斯潘塞

4.中國(guó)近代最早采用德育、智育、體育概念的人 mdash mdash嚴(yán)復(fù)

提民力，開民智，強(qiáng)民德。

5.德育、智育和體育的基本要素 mdash mdash裴斯泰洛齊

Petalozzi研究了簡(jiǎn)化教學(xué)的結(jié)果，提出 教育要素論 認(rèn)為最基本、最簡(jiǎn)單的教學(xué)要素是各種教育不可或缺的基礎(chǔ)，包括以下幾個(gè)方面:德育最基本的要素是孩子對(duì)母親的愛；智育最基本的要素是數(shù)、形、語(yǔ)；運(yùn)動(dòng)最基本的要素就是各個(gè)關(guān)節(jié)的活動(dòng)。

(2)審美教育

1.西方

柏拉圖和亞里士多德最早提出了系統(tǒng)的美育思想。

德國(guó)詩(shī)人、美學(xué)家席勒在18世紀(jì)末的《美育書信》中首次提出了美育的概念，并建立了獨(dú)立的研究理論。

2 .中國(guó)

孔子:最早提出 有志于道，靠德，靠仁，游藝 還有 興詩(shī)，立禮，成樂 教育主張， 宇易 、 推廣詩(shī)歌 、 程昱樂 都是美育思想的體現(xiàn)。

梁?jiǎn)⒊?中國(guó)美育的先驅(qū)，最早提出 趣味教育 。

王國(guó)維:《論教育的目的》作者中國(guó)最早將美育概念引入中國(guó)，并將美育與德育、智育、體育相比較，強(qiáng)調(diào)美育的獨(dú)立價(jià)值。

我國(guó)現(xiàn)代美育思想大師蔡元培提出 美育代替宗教 在教育方針中，美育、德育、智育和體育被列為四大教育。

二。素質(zhì)教育的構(gòu)成及其關(guān)系

素質(zhì)教育包括德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育。它們相互依存、相互促進(jìn)、相互制約，形成一個(gè)有機(jī)整體，共同促進(jìn)人的全面發(fā)展。

主要任務(wù)

狀態(tài)

關(guān)系

道德教育

培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學(xué)生正確的思維方法。

靈魂，統(tǒng)帥，核心

確保方向，保持動(dòng)力。

相互依賴( radic)

互相促進(jìn)( radic)

相互制約( radic)

相互滲透( radic)

彼此獨(dú)立( times)

相對(duì)獨(dú)立( radic)

沒有所有者的第二個(gè)分部( radic)

全面、和諧、自由、全面發(fā)展( radic)

均衡發(fā)展( times)

智力教育

授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和技能，開發(fā)學(xué)生的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素。

前提和支持

體育運(yùn)動(dòng)

(1)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是學(xué)校體育的根本任務(wù)；

(2)使學(xué)生逐步掌握體育的基本知識(shí)和技能；

(3)通過體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)、熱愛集體、遵守革命紀(jì)律、勇敢頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取、充滿生機(jī)和活力的革命精神。

物質(zhì)基礎(chǔ)

美育

(美育還是美育)

是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美和社會(huì)生活美，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。

(1)幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，提高審美能力；

(2)培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，激發(fā)他們對(duì)美的熱愛和追求；

(3)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

電源

勞動(dòng)和技術(shù)教育

使學(xué)生形成勞動(dòng)感情、態(tài)度和習(xí)慣，掌握基本的生產(chǎn)技術(shù)和技能。

綜合

三。相關(guān)知識(shí)點(diǎn)辨析

馬克思主義的全面發(fā)展與中國(guó)的全面發(fā)展

馬克思主義人的全面發(fā)展理論的基本含義是勞動(dòng)能力的全面發(fā)展，其本質(zhì)和核心是個(gè)人智力和體力的廣泛、充分、統(tǒng)一和自由發(fā)展。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們可以把腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

我國(guó)的全面發(fā)展是指德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。