在教師招聘考試中，主要以客觀題的形式考察教師勞動的特點，包括單項選擇、多項選擇和判斷。接下來，邊肖帶大家看看教師的勞動特點。

(一)教師勞動的復雜性和創(chuàng)造性

1.教師勞動的復雜性。教師勞動的復雜性主要表現在以下三個方面:教育目的的綜合性；教育任務的多樣性；勞動對象的差異。

2.教師勞動的創(chuàng)造性。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現在以下三個方面:

因材施教；教學方法的不斷更新；教師需要 教育機智 。教育機智是指教師根據學生出現的新的、特別是意外的情況，做出迅速、正確的判斷，并采取及時、恰當、有效的教育措施解決問題的能力。

對教師勞動復雜性和創(chuàng)造性的考察主要以客觀題的形式進行，包括單項和多項判斷三種常規(guī)題?？荚囶l率極高，其中創(chuàng)造力最為重要。具體來說，復雜性和創(chuàng)造性的各個組成部分需要針對選擇題進行準備。其次，創(chuàng)意表達的第二種和第三種表達方式需要理解。第二個通常用一句話概括 有教有法，無教無法 對于教育機智的定義，有必要做一個概念性的逆向單項選擇題和一個例題單項選擇題參考。

(二)教師勞動的連續(xù)性和廣泛性

1.教師勞動的連續(xù)性

連續(xù)性是指時間的連續(xù)性。教師勞動沒有嚴格的交接時限，這是由教師勞動對象的相對穩(wěn)定性決定的。

2.教師勞動的廣泛性

擴展性是指空之間的廣泛性。沒有嚴格定義的教師工作場所，教室內外、學校內外都可能成為空教師工作的房間。這一特點是由影響學生發(fā)展的因素的多樣性決定的。

對教師勞動連續(xù)性和廣泛性的考察主要以客觀題的形式進行，包括兩道單項判斷的常規(guī)題。具體來說，就是要定義連續(xù)性和廣泛性的概念，做一個定義型的逆向選擇題和一個例題型的單項選擇題參考。

(三)教師勞動的主體性和示范性

1.教師勞動的主體性

它意味著教師本身可以成為活生生的教育因素和有影響力的榜樣。對于教師來說，首先，教育教學的過程就是教師用自己的知識、智慧和品德直接影響學生的過程。再者，教師勞動工具的主體性也是教師勞動主體性的表現。教師使用的教具和教材也必須由教師自己掌握，成為教師自己的東西，才能教給學生。

2.教師勞動示范

指的是模范教師的言行，如人格、才華、學術態(tài)度等。，會成為學生學習的對象。教師勞動的示范性特征是由學生的可塑性和教師主導的心理特征決定的。同時，教師勞動的主體性也要求教師勞動具有示范性特征。

考試中主要以客觀題的形式考查教師勞動的主觀性和示范性，包括單項判斷和多項判斷兩種常規(guī)題型。具體來說，演示檢查是最重要的。至于論證，不僅要準備例題型的單項選擇題，還要掌握相關的古體表達，準備古體單項選擇題。關于“示范試驗”這句老話:教比說更重要；以身作則，為人師表；老師，為人之楷模也；學為人師，做為人師表；做人要正直，叫你做什么就做什么。他的身體不是直立的，雖然他不服從；李濤是自給自足的；班杜拉:觀察學習。等等。

此外，教師勞動的特點還包括長期性和間接性、教師勞動方法的個體性和勞動成果的群體性。要求考生全面?zhèn)淇肌?/p>

[小規(guī)模測試]

1. 做人要正直，做自己想做的事；他的身體不是直立的，雖然他不服從。 這句話體現了教師勞動的特點。

A.主觀性b .創(chuàng)造性c .示范性d .滯后性

1.【答案】c .智朗教育解析:題目中的名言強調了作為老師以身作則的重要性。這個問題的正確答案是選項c。

2.不能體現教師勞動創(chuàng)造性的是()。

A.因材施教b .更新教學方法

C.遵守法律

2.【答案】c .智朗教育解析:本題考察教師勞動的創(chuàng)造性。教師勞動的創(chuàng)造性體現在三個方面:因材施教，不斷更新教學方法，教師需要教育機智。這個問題的答案是選項c。